各中小学校、相关社区和机构：
随着新一轮科技革命和产业革命深入发展，拔尖创新人才
培养对国家经济社会发展的战略作用日益凸显。党的二十大报
告提出，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人
才”。今年的《政府工作报告》也提出，“完善拔尖创新人才发
现和培养机制”。加强拔尖创新人才早期培养，是布局未来的“先
手棋”，是塑造国家科技战略人才队伍的基础工程。中小学阶段
是拔尖创新人才成长的孕育期。应做到因材施教、精准施策，
尽早发掘具有突出创新潜质的儿童，并尽力给予其最合适的教
育，厚植拔尖创新人才成长的土壤。陶行知生活教育和教学做合一理论为指导，以培养德智体
美劳全面发展的拔尖创新好少年为宗旨。为激发青少年对科技
创新的兴趣，提升青少年科学素养和创新、实践能力，经中国
陶行知研究会同意，中国陶行知研究会创客教育研究分会和东
莞市老科技工作者协会决定联合举办东莞市 2024-2025 年青少
年科学实验公益课堂活动。通过青少年科学实验系列公益课堂
的举办，期待能够发现和培养出一批具有创新精神和实践能力
的科学少年，为他们成为国家急需的拔尖创新人才提供发展道
路。现将有关事宜通知如下：
一、组织机构
主办单位：中国陶行知研究会创客教育研究分会
东莞市老科技工作者协会
协办单位：东莞市老科技工作者协会工业与信息专业委员会
二、参加对象
6—12 岁青少年
三、活动时间
2024 年 9 月-2025 年 8 月
四、活动地点
东莞市中小学、社区
五、理论指导
- 2 -以人民教育家陶行知教育一个理论、三大原理、四种精神、
五大主张以及“小先生”制思想为指导。
一个理论即生活教育理论。
三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不
带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的
边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的
求真精神。
五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、
即知即传、六大解放。
“小先生”制是小先生制指人人都要将自己认识的字和学到
的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担
者。在生活教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式，
即在儿童教育中采取大的教小的，会的教不会的方法。
六、活动目标
1.提升青少年科学素养；
2.激发青少年的创新思维和实践能力；
3.增强青少年的团队协作和沟通能力；
4.拓宽青少年的科技视野和未来职业选择。
七、青少年科学实验系列公益课程主要内容
- 3 -课程符合教育部《中小学实验教学基本目录》（2023 年版）
要求，内容涵盖物质科学、生命科学、地球和宇宙、技术与工
程、物理和化学等多个科学主题。
每期活动包含以下两个部分：
1.专家课堂（60 分钟）
邀请东莞市老科技工作者协会专家教授介绍最新科技前沿
技术及应用。
2.动手做科学小实验（90 分钟）
邀请创客教育分会老师上课，涵盖了基础的教师演示和学
生分组实验活动。
八、活动性质
公益活动，不收报名费。
九、联系方式
联系人：周老师， 13302697916
通知见附件：
/upload_files/file/20241106/20241106095399639963.pdf
关于开展东莞市 2024-2025 年青少年科学实验
【中国陶行知研究院创客教育研究院周建荣走访】
